新教材體現(xiàn)教育改革新思路

現(xiàn)在全國(guó)中小學(xué)生統(tǒng)一使用教育部統(tǒng)編語(yǔ)文教材，意味著“一綱多本”的時(shí)代將會(huì)逐漸終結(jié)，中小學(xué)語(yǔ)文教材將走向“大一統(tǒng)”。作為當(dāng)前教育改革的一個(gè)重要方面，“部編本”新教材的使用，體現(xiàn)了教育改革的新思路。

“部編本”語(yǔ)文教材總主編、北京大學(xué)中文系教授溫儒敏表示，新教材的編寫(xiě)理念有四點(diǎn)：

一是強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人，卻又避免做表面文章，努力做到潤(rùn)物無(wú)聲。

二是“接地氣”，希望有新理念，又不掛空，能實(shí)用好用。

三是守正創(chuàng)新，教材編寫(xiě)需要聽(tīng)取各方面意見(jiàn)，會(huì)受到這樣那樣的制約，和一般個(gè)人的著作是不同的，它的空間有限，但還是要努力去創(chuàng)新。新教材并沒(méi)有顛覆以往的教材，而是在以前各個(gè)版本教材的基礎(chǔ)上去創(chuàng)新。

四是力圖貼近當(dāng)代中小學(xué)生的“語(yǔ)文生活”，體現(xiàn)時(shí)代性。以上四點(diǎn)，是新教材的編寫(xiě)理念，也是大家努力的方向。

從內(nèi)容設(shè)計(jì)看，統(tǒng)編語(yǔ)文教材以立德樹(shù)人為宗旨，利用語(yǔ)文學(xué)科善于熏陶、感染的特點(diǎn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀化為語(yǔ)文的“血肉”，并自然地體現(xiàn)在整個(gè)語(yǔ)文教材設(shè)計(jì)之中。這種滲透有三個(gè)“加強(qiáng)”。

一是加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。

二是加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育的內(nèi)容。

三是加強(qiáng)國(guó)家主權(quán)意識(shí)教育的內(nèi)容。

新教材對(duì)于課文的選擇下了很大功夫。選文既兼顧經(jīng)典性、可讀性，選擇大量思想格調(diào)高、語(yǔ)言形式美、值得誦讀涵詠的作品，也考慮到文 體的多樣性、典范性，以及篇幅、深淺的適合；既考慮如何服務(wù)于語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，又要貫穿“立德樹(shù)人”的總體要求；還要盡可能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，留給 教師發(fā)揮的空間。諸多方面的平衡并不容易，很多選篇都是廣泛征求意見(jiàn)、經(jīng)過(guò)反復(fù)討論斟酌的，教材的選編盡可能考慮到社會(huì)共識(shí)。

“部編本”小學(xué)語(yǔ)文教材審查專(zhuān)家、北京小學(xué)校長(zhǎng)李明新認(rèn)為，“部編本”語(yǔ)文教材吸收了中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的優(yōu)點(diǎn)和最新探索成果?？傮w來(lái)看，是與基礎(chǔ)教育改革中其他領(lǐng)域的發(fā)展同步的。

對(duì)于“部編本”語(yǔ)文教材中的調(diào)整，比如家長(zhǎng)課堂、親子閱讀等，實(shí)際上是與北京市許多中小學(xué)多年來(lái)的實(shí)踐相一致的。“部編本”語(yǔ)文教材實(shí)際上是呈現(xiàn)了這些改革探索的經(jīng)驗(yàn)，也是對(duì)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)做出的肯定。

李明新還表示，“部編本”語(yǔ)文教材的內(nèi)容變化與使用統(tǒng)一，也給學(xué)校和教師帶來(lái)了新的課題。

新教材在結(jié)構(gòu)體例上的三點(diǎn)改進(jìn)

統(tǒng)編語(yǔ)文教材的面世，并非是對(duì)既有教材的顛覆，各個(gè)版本的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)也都盡量吸收進(jìn)來(lái)。新教材的編寫(xiě)特別注意遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，克 服隨意性；注意編得好用、接地氣，能滿足一線教學(xué)的需要，甚至還能對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在的弊病起糾偏作用。這套教材不僅是選文上，在結(jié)構(gòu)體例上也有革新和 改進(jìn)，至少有三點(diǎn)改進(jìn)很明顯：

一是采取“語(yǔ)文素養(yǎng)”和“人文精神”雙線組元的方式編排。以人文主題為線索統(tǒng)籌安排，有利于發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行思想教育和情感教育的優(yōu)勢(shì)；將語(yǔ)文素養(yǎng)作為另一條線索，精選典范文本，安排必要知識(shí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，有利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的發(fā)展。

二是適當(dāng)降低漢語(yǔ)拼音教學(xué)的難度，改進(jìn)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子剛上學(xué)立即學(xué)拼音，難度大，容易影響孩子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在新教材的開(kāi)篇是“天、地、人、你、我、他”，接著是“金、木、水、火、土”，讓剛上小學(xué)的一年級(jí)新生先學(xué)認(rèn)字，然后再學(xué)拼音。拼音教學(xué)推后一個(gè)月左右的目的就是讓孩子建立對(duì)漢字的原初感覺(jué)。

另外，新教材以“認(rèn)寫(xiě)分流，多認(rèn)少寫(xiě)”以及“多元認(rèn)字”作為小學(xué)低年段教材的編寫(xiě)原則。要求認(rèn)識(shí)的常用字從過(guò)去的1800字減少到 1600字，會(huì)寫(xiě)其中800字就可以了。這些改進(jìn)都做過(guò)調(diào)查和專(zhuān)題研究，是有學(xué)理根據(jù)的。一般而言，只要按照統(tǒng)編語(yǔ)文教材設(shè)定的各個(gè)階段目標(biāo)推進(jìn)，學(xué)生到 二年級(jí)下學(xué)期就大致可以獨(dú)立閱讀了。

三是有意解決不讀書(shū)、少讀書(shū)問(wèn)題。現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題是讀書(shū)太少， 很多學(xué)生只讀教材和教輔，很少讀課外書(shū)，語(yǔ)文素養(yǎng)無(wú)從談起。所以要讓孩子從小“海量閱讀”，讀些“閑書(shū)”，讀些“深”一點(diǎn)的書(shū)。針對(duì)這一狀況，新教材延伸 閱讀的量大增，努力讓語(yǔ)文課往課外閱讀延伸，往學(xué)生的語(yǔ)文生活延伸。另外還重視多種閱讀方法的教學(xué)，包括默讀、瀏覽、跳讀、猜讀、比較閱讀、整本書(shū)閱讀 等。

課程管理需要強(qiáng)化兩個(gè)意識(shí)

教材是重要的課程載體，教材關(guān)系到課程的全面實(shí)施，關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展。因此，學(xué)校的課程管理水平成為決定教材實(shí)施成敗的關(guān)鍵。

李明新校長(zhǎng)認(rèn)為，教材的內(nèi)容變化與使用統(tǒng)一，要求學(xué)校在課程管理上強(qiáng)化兩個(gè)意識(shí)。

一是強(qiáng)化國(guó)家意識(shí)，就是要不折不扣地落實(shí)這些課程，不刪改，不走樣，把國(guó)家課程的價(jià)值追求落到學(xué)生身上，也就是扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二是強(qiáng)化育人意識(shí)，就是要瞄準(zhǔn)立德樹(shù)人這個(gè)根本目的，特別要加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和革命傳統(tǒng)教育，育全面發(fā)展、中華底蘊(yùn)、人格健全的中國(guó)人。

“要防止有些學(xué)校和教師在校本課程開(kāi)發(fā)中，隨意刪改國(guó)家課程的做法?！崩蠲餍滦ｉL(zhǎng)表示，“學(xué)校和一線的教師應(yīng)該研究的是如何不折不扣落實(shí)國(guó)家課程、國(guó)家教材，而不是去隨意刪改和開(kāi)展所謂的教材創(chuàng)新?！?/span>

校本教材的編寫(xiě)原則之一，就是要圍繞國(guó)家教材的主導(dǎo)地位，為國(guó)家教材起到補(bǔ)充、鋪墊作用。新教材的使用，必然對(duì)校本教材產(chǎn)生影響。

教師需要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念

與傳統(tǒng)教材相比，“部編本”教材在理念、體系、形式和內(nèi)容諸多方面都有了新變化。統(tǒng)編語(yǔ)文教材加大了課型的區(qū)分。以往教材課文也分 精讀和略讀，但在教學(xué)中普遍是精、略不分，全部是精讀精講。其實(shí)兩種課型功能不同，應(yīng)當(dāng)區(qū)別。統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材把“精讀”改為“教讀”，“略讀”改為“自 讀”，加上課外閱讀，這就建構(gòu)了“三位一體”的閱讀教學(xué)體系。

教讀課主要由教師教，一般要求講得比較細(xì)、比較精，就是舉例子、給方法，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興味；自讀課主要是讓學(xué)生自己讀，把教讀課 學(xué)到的方法運(yùn)用到自讀課中，自己去試驗(yàn)、體會(huì)，很多情況下，自讀課就是自主性的泛讀。課型不同，功能也不同，彼此配合進(jìn)行才能更好地完成閱讀教學(xué)。

當(dāng)然，暴生君主任認(rèn)為，在新老教材更替之后，使用的主體是新教材，但教師可以不必急于丟棄傳統(tǒng)教材，將傳統(tǒng)教材作為調(diào)整教學(xué)的重要資源加以利用。采取新老教材結(jié)合備課的方式，對(duì)照新老版本、系統(tǒng)梳理研究，根據(jù)具體的學(xué)生情況來(lái)統(tǒng)籌安排教學(xué)。

李明新校長(zhǎng)建議，對(duì)教師而言，在研究落實(shí)“部編本”語(yǔ)文教材的過(guò)程中，應(yīng)注意以下方面：

首先是教育重點(diǎn)的加強(qiáng)。也就是研究如何在不同學(xué)段進(jìn)一步加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育和革命傳統(tǒng)的教育。

其次是教材內(nèi)容的呈現(xiàn)。由于編寫(xiě)中在選文、識(shí)字、習(xí)作和課外閱讀指導(dǎo)等方面的安排上對(duì)固有的編寫(xiě)思路、體例有突破，因此教師可以進(jìn)一步研究教材內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，進(jìn)而研究以怎樣的方式呈現(xiàn)更有利于學(xué)生的學(xué)，更有利于在實(shí)際的教學(xué)中收到良好的效果。

再次是教學(xué)方法的改進(jìn)。要研究以怎樣的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，以怎樣的教學(xué)方式增加學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的情感體驗(yàn)，以怎樣的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力培養(yǎng)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)的統(tǒng)一。

“部編本”教材的學(xué)段銜接成關(guān)注話題

北京市東城區(qū)回民實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)、語(yǔ)文特級(jí)教師劉燕君認(rèn)為，從育人的角度來(lái)說(shuō)，“部編本”教材倡導(dǎo)的主流價(jià)值觀現(xiàn)在就需要在各學(xué)段貫徹落實(shí)。

目前，“部編本”教材只是在小學(xué)一年級(jí)和初中一年級(jí)使用，其他學(xué)段年級(jí)使用的仍是傳統(tǒng)教材，這種現(xiàn)象被稱(chēng)為“新老并存”階段。北京教育學(xué)院朝陽(yáng)分院培訓(xùn)教師蔣秀云也表示，教材的“新老并存”，需要學(xué)校進(jìn)行認(rèn)真研究，整體協(xié)調(diào)，讓教師吃透“部編本”教材。

劉燕君提到，在小學(xué)階段，盡管只有一年級(jí)使用，但是校長(zhǎng)要六個(gè)年級(jí)都應(yīng)該考慮，不能僅僅考慮一個(gè)年級(jí)。此外，還需要考慮六年級(jí)如何對(duì)接七年級(jí)，即“小升初”問(wèn)題。那么，面對(duì)學(xué)段銜接校長(zhǎng)應(yīng)該考慮哪些問(wèn)題呢？

首先就是小幼銜接

其次是“部編本”教材和傳統(tǒng)教材的對(duì)接

三是“小升初”的銜接。

這需要校長(zhǎng)拿出精力去關(guān)注這些銜接點(diǎn)，關(guān)注這些空白的地方，因此這就需要校長(zhǎng)加大學(xué)科的大教研、跨年級(jí)的交流、中小學(xué)的交流。

教材新變化 推動(dòng)家校共育

翻閱“部編本”語(yǔ)文教材，會(huì)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)與傳統(tǒng)教材不同的地方，那就是有一個(gè)“和大人一起讀”欄目，這是“部編本”教材的亮點(diǎn)之一。

溫儒敏教授解釋?zhuān)笕耸侵父改?、老師或其他家庭成員與親友。增加這個(gè)欄目的用意，是激發(fā)讀書(shū)的興趣，讓孩子剛上學(xué)就喜歡語(yǔ)文，喜歡讀書(shū)。

盡管只是語(yǔ)文教材的一個(gè)小變化，但是這個(gè)變化在很多校長(zhǎng)看來(lái)卻意義非凡。

學(xué)生讀書(shū)興趣培養(yǎng)不能僅靠學(xué)校，家庭也很重要。從幼兒園階段以聽(tīng)故事為主，過(guò)渡到小學(xué)階段的紙質(zhì)閱讀，在幼小銜接階段，家長(zhǎng)應(yīng)該少看電視，少看微信，少打麻將，多和孩子一起讀書(shū)，對(duì)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、激發(fā)閱讀興趣十分重要。所以，推出“和大人一起讀”欄目，不僅是引發(fā)小朋友的讀書(shū)興趣，還希望把家庭閱讀帶動(dòng)起來(lái)。

“以往親子閱讀更多是在課外，一些有思想且關(guān)注家校合作的老師也會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同閱讀，但這只是微弱的聲音?！眲⒀嗑ｉL(zhǎng)介紹，“現(xiàn)在教材 上對(duì)親子閱讀，進(jìn)行了規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，這是一個(gè)倡導(dǎo)，一個(gè)非常及時(shí)的倡導(dǎo)。這將會(huì)督促８０后家長(zhǎng)進(jìn)一步關(guān)注與孩子的閱讀，也會(huì)和孩子一起學(xué)習(xí)、認(rèn)同主流思 想，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)?！?br />

作者 | 綜編自人民教育、現(xiàn)代教育報(bào)等