近年來，各地中小學(xué)校嚴格執(zhí)行教育行政部門的規(guī)定，努力減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，比如，控制作業(yè)量，節(jié)假日不補課，回歸基礎(chǔ)知識，等等，使學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)逐漸趨于合理。但是，校內(nèi)減校外補，校內(nèi)越減校外越補，學(xué)生不堪重負，已成社會頑疾。一些家長雖然不想送孩子到校外培訓(xùn)機構(gòu)補習(xí)，但看到左鄰右舍的孩子都趨之若鶩，也不敢怠慢，萬一孩子輸在了起跑線上怎么辦？于是也加入到校外補習(xí)的大軍。中國教育學(xué)會的數(shù)據(jù)顯示，2016年我國中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)市場規(guī)模超過8000億元，參加的學(xué)生規(guī)模超過1.37億人次。從“8000億元”、“1.37億人次”兩個數(shù)字可見行業(yè)之盛！

校外培訓(xùn)機構(gòu)往往以高強度培訓(xùn)、大量做題、提前教育、全民奧數(shù)等模式，培訓(xùn)學(xué)生的“應(yīng)試”技巧，裹挾家長帶著孩子拼命搶跑，無形中增加了家長的群體焦慮。一些校外培訓(xùn)機構(gòu)還與公立名校聯(lián)手，實現(xiàn)對優(yōu)質(zhì)生“掐尖”，更助長了家長對校外培訓(xùn)機構(gòu)的需求。這些做法嚴重違背了教育教學(xué)規(guī)律和少年兒童成長規(guī)律，影響了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，造成了學(xué)生課外負擔(dān)過重，也增加了家庭的經(jīng)濟負擔(dān)，社會反響強烈。在今年新學(xué)期開學(xué)之際，教育部、民政部、人力資源社會保障部、國家工商行政管理總局聯(lián)合開展專項治理行動，適逢其時，十分必要?，F(xiàn)就此談點自己的理解：

一、輿論引導(dǎo)，宣傳發(fā)動

四部在《關(guān)于切實減輕中小學(xué)生課外負擔(dān)開展校外培訓(xùn)機構(gòu)專項治理行動的通知》中明確要求：“要加強輿論宣傳，引導(dǎo)家長逐步樹立正確的教育觀念，不盲目攀比，理性安排子女參與校外培訓(xùn)，減輕子女校外負擔(dān)和家庭經(jīng)濟負擔(dān)?！币ㄟ^媒體、學(xué)校家長會等渠道做好引導(dǎo)工作，給家長們科普教育常識：一是教育要張弛有度。周末、節(jié)假日為什么要給學(xué)生放假？是要讓孩子身心在緊張的學(xué)習(xí)之后有一個適度的舒緩，讓知識的積累暫時告一個小段落。節(jié)假日讓孩子從學(xué)校的課堂轉(zhuǎn)戰(zhàn)到校外培訓(xùn)機構(gòu)的課堂，孩子永遠關(guān)在房子里，坐在書桌前，不利于大腦的發(fā)育。好比一張弓，一直繃得緊緊的，時間長了，就沒有了張力。有時候人在休息時反而更容易進入思考狀態(tài)，此時思想放松了，創(chuàng)造力和想像力反而變得更活躍了。從認知心理學(xué)的角度看，這是一種假性消極狀態(tài)。表面上看，好像很放松，實際上大腦正處于極其活躍的狀態(tài)。二是學(xué)生在校外培訓(xùn)機構(gòu)提前學(xué)習(xí)了，當課堂上老師講到這些內(nèi)容的時候，他就覺得“我都懂了，用不著聽了”，就會開小差，從小就難以形成“專心致志”的好習(xí)慣，后續(xù)的學(xué)習(xí)反受其害。通過科普宣傳、有效引導(dǎo)，為此次專項治理行動營造良好的輿論環(huán)境。

二、道德自律，立德樹人

如今一些成熟的企業(yè)越來越多地趨向于追求超越“利潤”的目標，如萬科集團“建筑無限生活”，華為公司“豐富人們的溝通和社會”，等等。吉姆?柯林斯在《基業(yè)長青》一書中認為，如果你想建立一家偉大的公司，一家基業(yè)長青的公司，就需要有超越利潤的目的，應(yīng)將此作為一種恒久的企業(yè)生命價值觀。這種價值觀是一種對人類狀況和命運的關(guān)注態(tài)度，它含有某種慈悲和期盼。的確，一些企業(yè)以其正確的經(jīng)營理念和運行模式贏得了顧客的廣泛贊譽和社會的充分尊重。

企業(yè)都能如此，那么，作為教育性質(zhì)的校外培訓(xùn)機構(gòu)更應(yīng)該站在道德的高地，扛起人性的大旗，肩負起神圣的職責(zé)。同學(xué)校一樣，要深入貫徹落實黨的十九大精神，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，促進中小學(xué)生健康成長全面發(fā)展。孟子見梁惠王，王曰：“叟不遠千里而來，亦將有以利吾國乎？”孟子對曰：“王何必曰利？亦有仁義而已矣。王曰何以利吾國，大夫曰何以利吾家，士庶人曰何以利吾身，上下交征利而國危矣?！币馑际?，若是舉國上下一味逐利，國家就危險了。因此，教育工作者身上應(yīng)該流淌著道德的血液，要有超越利潤的思想境界，要有回歸教育本原的切實行動。惟如此，才能言傳身教地影響學(xué)生，讓道德的血液充盈整個民族的“基因”。只有這樣，民族才有希望，國家才有未來。

三、疏堵結(jié)合，綜合施治

對校外培訓(xùn)機構(gòu)要依法依規(guī)開展專項治理，該整改的整改，該取締的取締，該補證照的補證照，該收縮其營業(yè)范圍的收縮其營業(yè)范圍，該追究責(zé)任的追究責(zé)任。要在黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，建立由教育、民政、人社、工商和市場監(jiān)管等行政部門參與的省、市、縣三級工作機制；向社會公布《白名單》《黑名單》，并可實現(xiàn)網(wǎng)上查詢，讓那些有安全隱患、無資質(zhì)、有不良行為的校外培訓(xùn)機構(gòu)沒有市場；要不定期開展專項督導(dǎo)檢查，將治理成果加以固化；要持久發(fā)力，形成長效機制，一抓到底。

學(xué)校在這個過程中不能置身事外，也應(yīng)發(fā)揮自己的積極作用，配合做好“疏導(dǎo)”工作。比如，針對家長的“三點半煩惱”（下午三點半孩子放學(xué)時家長還沒下班，只有將孩子往校外培訓(xùn)機構(gòu)送），學(xué)校建立“彈性離?！敝贫?，解決家長的后顧之憂；嚴格實行“零起點教學(xué)”，不得拔高教學(xué)要求、加快教學(xué)進度、增加教學(xué)難度，緩解家長你追我趕的焦慮感；不面向社會舉辦以小學(xué)生為參賽對象的語文、數(shù)學(xué)、外語等與升學(xué)或考試相關(guān)的學(xué)科競賽活動或等級測試等變相競賽活動；建立、完善學(xué)校課后服務(wù)制度，在這方面，南昌市教育局成立學(xué)生課余教學(xué)輔導(dǎo)志愿服務(wù)中心，財政安排專項經(jīng)費，對有需要的學(xué)生“志愿服務(wù)，免費教輔”，通過“面授、網(wǎng)授、互動答疑”等三種途徑為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育公共服務(wù)。實行兩年多來，收到了很好的社會反響。疏堵結(jié)合，綜合施策，定能取得治理行動的全面勝利。