一是建章立制，提升引導(dǎo)力。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上提出要深化教育體制改革，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，對(duì)教育工作提出了新的更高要求。教育的核心和宗旨是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校則是學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度建設(shè)的主體，需要不斷適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求，通過(guò)建章立制，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。市北區(qū)加大力度，督促落實(shí)對(duì)學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)相關(guān)資源的調(diào)配支持。學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，參與學(xué)校組織的活動(dòng)，真正提高了自己的能力。

二是激發(fā)興趣，提升源動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力是關(guān)鍵，也是培養(yǎng)人才的重要內(nèi)容和根本目標(biāo)。市北區(qū)注重在課堂狠抓學(xué)生素養(yǎng)的同時(shí)，積極改革課程體系，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐課程、通過(guò)校本課程積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，搭建特色創(chuàng)新平臺(tái)，開(kāi)創(chuàng)了一條“以能力培養(yǎng)為核心，以教學(xué)活動(dòng)為手段，推動(dòng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)”的育人之路。區(qū)內(nèi)學(xué)校成立各類學(xué)生社團(tuán)、創(chuàng)新工作室、實(shí)驗(yàn)室等，激發(fā)了學(xué)生興趣，促進(jìn)了相互交流。

三是培訓(xùn)指導(dǎo)，提升創(chuàng)新力。圍繞“聚焦學(xué)習(xí)力，為學(xué)生成長(zhǎng)筑基”主題，名師引領(lǐng)、專題交流、分享研討，共話成長(zhǎng)話題。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作為主，注重培養(yǎng)學(xué)生能探索性學(xué)習(xí)。教師利用好問(wèn)題的形成，激發(fā)學(xué)生探索的欲望；提供給學(xué)生充分的探究時(shí)間和探索空間，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)；不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)探究。

四是營(yíng)造氛圍，提升學(xué)習(xí)力。經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，可持續(xù)發(fā)展教育從個(gè)別學(xué)科教學(xué)向全學(xué)科滲透教育轉(zhuǎn)變，從重視充實(shí)教學(xué)內(nèi)容向同步更新教學(xué)方式、關(guān)注學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、應(yīng)用學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。