中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分，加強(qiáng)心理健康教育是增強(qiáng)德育工作針對性、實(shí)效性的重要舉措。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處在身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期，隨著學(xué)習(xí)生活由普通教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變，發(fā)展方向由升學(xué)為主向就業(yè)為主轉(zhuǎn)變，以及將直接面對社會和職業(yè)的選擇，面臨職業(yè)競爭日趨激烈和就業(yè)壓力日益加大的環(huán)境變化，他們在自我意識、人際交往、求職擇業(yè)以及成長、學(xué)習(xí)和生活等方面難免產(chǎn)生各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中等職業(yè)學(xué)校開展心理健康教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，是實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的必然要求。為深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作，特制定本指導(dǎo)綱要。

一、心理健康教育的指導(dǎo)思想和基本原則

1.開展中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作，必須堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹國家的教育方針，落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》的精神，堅(jiān)持以育人為本，根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和發(fā)展的特殊性，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。

2.開展中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育，要立足教育，重在指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證教育的針對性和實(shí)效性。必須堅(jiān)持以下基本原則：科學(xué)性與實(shí)踐性相結(jié)合，重在體驗(yàn)和調(diào)適；心理素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合；面向全體與關(guān)注個別差異相結(jié)合；發(fā)展與預(yù)防、矯治相結(jié)合，立足于發(fā)展；教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動參與、家長的配合相結(jié)合。

二、心理健康教育的目標(biāo)和主要內(nèi)容

3.心理健康教育的目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立心理健康意識，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展；幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)自信心，學(xué)會合作與競爭，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和敬業(yè)樂群的心理品質(zhì)，提高應(yīng)對挫折、匹配職業(yè)、適應(yīng)社會的能力；幫助學(xué)生解決在成長、學(xué)習(xí)和生活中遇到的心理困惑和心理行為問題，并給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)與咨詢，提供必要的援助，提高學(xué)生的心理健康水平。

4.心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)適方法，認(rèn)識心理異常現(xiàn)象，正確認(rèn)識和把握自我，以及掌握一定的心理保健常識。其重點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和他們在成長、學(xué)習(xí)、生活和求職就業(yè)等方面的實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)、咨詢、輔導(dǎo)和援助。

5.學(xué)校必須根據(jù)學(xué)生不同年齡階段身心發(fā)展的特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展的需要，分階段、有針對性地設(shè)置心理健康教育的具體內(nèi)容。

一年級階段：

幫助學(xué)生適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)整心態(tài)，建立信心，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，體會成功的愉悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不斷認(rèn)識自己，開發(fā)潛能，悅納自己，完善自己；幫助學(xué)生在專業(yè)課和其他活動中了解未來要從事的職業(yè)以及所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和生活目標(biāo)，培養(yǎng)職業(yè)興趣；幫助學(xué)生融入集體，在集體的建設(shè)中培養(yǎng)責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感、友誼感；了解青春期性心理現(xiàn)象，幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)控情緒，正確對待異性交往。

二年級階段：

幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法和策略，提高他們的思維能力、創(chuàng)新能力和操作能力；引導(dǎo)學(xué)生了解自己的情緒、性格和能力特征，提高自我意識，培養(yǎng)良好的職業(yè)意識，了解社會、認(rèn)識社會，關(guān)注現(xiàn)實(shí)和未來職業(yè)選擇的關(guān)系，樹立正確的職業(yè)理想；幫助學(xué)生發(fā)展人際交往能力，建立良好的同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系和親子關(guān)系；幫助學(xué)生了解生命的意義，珍惜生命，不斷完善自己的人格。

三年級階段：

幫助學(xué)生做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備，確立就業(yè)目標(biāo)或繼續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展方向；引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)和各種實(shí)踐機(jī)會熟悉社會、體驗(yàn)社會、體驗(yàn)職業(yè)，根據(jù)自己的興趣、能力和個性特點(diǎn)，樹立正確的擇業(yè)觀、職業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；幫助學(xué)生樹立合作與競爭意識，增強(qiáng)迎接職業(yè)挑戰(zhàn)的信心，提高生活和社會適應(yīng)能力，學(xué)會應(yīng)對壓力與挫折，保持健康、良好的心態(tài)。

三、心理健康教育的途徑與方法

6.開設(shè)心理健康教育課程。各地要根據(jù)教育部印發(fā)的《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》的規(guī)定，將心理健康教育納入德育課課程體系之中，開設(shè)心理健康教育選修課程，一般每學(xué)期不少于10學(xué)時。

7.開展心理輔導(dǎo)與咨詢工作。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，建立心理咨詢（輔導(dǎo)）室，并通過團(tuán)體輔導(dǎo)、個別咨詢、心理行為訓(xùn)練、書信咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、開設(shè)熱線電話等多種形式，對學(xué)生在成長、學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理行為問題給予指導(dǎo)，幫助他們排解心理困惑。對于個別有嚴(yán)重心理障礙和心理疾病的學(xué)生，應(yīng)該及時識別并轉(zhuǎn)介到專業(yè)診治部門。

8.在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中滲透心理健康教育。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生接觸社會、體驗(yàn)職業(yè)的重要渠道，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)心理調(diào)適，幫助學(xué)生鞏固和強(qiáng)化積極的情感體驗(yàn)，克服不利于將來就業(yè)的心理傾向，正確對待職業(yè)選擇和職業(yè)的變化發(fā)展，了解職業(yè)的社會意義和價值，培養(yǎng)職業(yè)興趣、愛崗敬業(yè)精神和良好的職業(yè)心理素質(zhì)。

9.通過校園文化建設(shè)，營造積極、健康、向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。同時，要充分利用各種宣傳媒體，如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、校刊、校報、櫥窗等形式，利用第二課堂活動，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識。

心理健康教育要和學(xué)生日常教育和管理工作緊密結(jié)合，全面滲透到學(xué)校的教學(xué)、管理和服務(wù)等各項(xiàng)工作中。

10.建立學(xué)校與家庭密切聯(lián)系與溝通機(jī)制，通過家長學(xué)校、家長會、教師家訪等各種形式，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，發(fā)揮家庭的作用，使學(xué)校和家庭形成合力，共同做好心理健康教育工作。

四、心理健康教育的組織與實(shí)施

11.各級教育行政部門要切實(shí)加強(qiáng)對中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理，積極組織學(xué)校開展心理健康教育工作，幫助解決學(xué)校在心理健康教育工作中遇到的問題和困難。要把心理健康教育，納入對中等職業(yè)學(xué)校的督導(dǎo)評估范圍，建立相應(yīng)的規(guī)章制度。

12.學(xué)校要把心理健康教育納入德育工作體系，逐步建立起分管校長負(fù)責(zé)，德育工作教師為主體，班主任和專兼職心理健康教育教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。學(xué)?？膳鋫浔匾膶Ｂ毿睦斫】到逃處?，其編制從學(xué)?？偩幹浦薪y(tǒng)籌解決。根據(jù)實(shí)際需要，學(xué)校也可聘請一定數(shù)量的兼職教師或心理咨詢?nèi)藛T。開展學(xué)生心理健康教育工作經(jīng)費(fèi)原則上在德育工作經(jīng)費(fèi)中統(tǒng)籌解決。學(xué)校要配置必要的心理健康教育設(shè)施，不斷改善條件。

13.加強(qiáng)心理健康教育教師培訓(xùn)。各級教育行政部門和學(xué)校要將心理健康教育內(nèi)容納入當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校的師資培養(yǎng)培訓(xùn)計劃，對全體教師特別是德育工作教師實(shí)施學(xué)生心理健康教育方面的培訓(xùn)，提高全體教師的心理健康教育意識;重點(diǎn)組織對從事心理健康教育骨干教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)理論與操作技能水平。培訓(xùn)內(nèi)容包括理論知識學(xué)習(xí)、操作技能訓(xùn)練、案例分析和實(shí)踐鍛煉等。教育部將組織有關(guān)專家編寫教師培訓(xùn)用書，并有計劃、分期分批培訓(xùn)骨干教師。

14.加強(qiáng)教育教學(xué)管理，提高心理健康教育質(zhì)量。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育工作中，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生成長、學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問題和需要為主線，通過集體備課、合作教研，明確心理健康教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用科學(xué)有效的教育形式和方法，增強(qiáng)針對性和實(shí)效性。

15.要注意防止心理健康教育簡單化，避免把心理健康教育對象局限于少數(shù)存在心理行為問題的學(xué)生；避免把心理健康教育等同于學(xué)科教學(xué)，局限于心理學(xué)知識的傳授；避免把學(xué)生的心理健康問題簡單地歸結(jié)為思想品德問題，不能采用生硬的教育方式。

16.要遵循心理健康教育的專業(yè)要求，謹(jǐn)慎使用量表或其他測試手段，不能強(qiáng)迫學(xué)生接受心理測量；所用量表和測試手段一定要科學(xué)，不能簡單地憑借量表測試結(jié)果下結(jié)論；對心理測試的結(jié)果，要嚴(yán)格保密。不允許進(jìn)行考試。

17. 中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育教材、教師用書和相關(guān)教育材料的編寫、審查與選用都要根據(jù)本指導(dǎo)綱要的統(tǒng)一要求進(jìn)行，進(jìn)入學(xué)校的教材、教師用書和相關(guān)教育材料必須按照有關(guān)規(guī)定，經(jīng)教育部或省級教育行政部門組織專家審定后方可使用。

18.各地教育行政部門和學(xué)校要加強(qiáng)心理健康教育的科學(xué)研究和成果推廣工作。職業(yè)教育教研部門要把心理健康教育的研究納入工作計劃，加強(qiáng)心理健康教育與人的全面發(fā)展、與各專業(yè)學(xué)科教學(xué)和職業(yè)素質(zhì)等關(guān)系的研究。交流推廣優(yōu)秀科研成果和學(xué)校在開展心理健康教育方面的好經(jīng)驗(yàn)、好做法。