各區(qū)、市教體局，高新區(qū)黨群工作部，局屬各學(xué)校、有關(guān)民辦學(xué)校，機(jī)關(guān)各處室：

現(xiàn)將《關(guān)于扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育工作的意見（試行）》印發(fā)給你們，請(qǐng)認(rèn)真貫徹落實(shí)。

青島市教育局

2020年6月16日

關(guān)于扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育工作的意見

為進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范全市中小學(xué)心理健康教育工作，根據(jù)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》以及當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育工作發(fā)展的新形勢(shì)，結(jié)合我市實(shí)際，現(xiàn)就扎實(shí)推進(jìn)我市中小學(xué)心理健康教育工作提出以下意見。

一、指導(dǎo)思想和主要目標(biāo)

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十九大和全國(guó)教育大會(huì)精神，全面落實(shí)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》《山東省教育廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的通知》等有關(guān)文件精神，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，健全中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，提升教師心理健康教育指導(dǎo)能力，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同機(jī)制，形成全社會(huì)關(guān)心支持中小學(xué)心理健康教育的合力，通過多種途徑和方法積極有效地推進(jìn)全市中小學(xué)心理健康教育發(fā)展，全面提高廣大中小學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、健康向上的精神面貌，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展和身心的和諧可持續(xù)發(fā)展。

二、主要內(nèi)容

心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康基本知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，了解相應(yīng)年齡階段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，了解基本的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象；初步掌握心理保健技能，重點(diǎn)幫助學(xué)生掌握和提高學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)、應(yīng)對(duì)挫折以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的心理認(rèn)知水平和實(shí)踐能力；提升學(xué)生的心理健康水平，養(yǎng)成自信、樂觀、積極、敬業(yè)、樂群的心理品質(zhì)。

中小學(xué)心理健康教育應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同年齡特征與個(gè)性差異開展工作，做到循序漸進(jìn)，分階段設(shè)置具體的教育目標(biāo)和內(nèi)容。

（一）小學(xué)低年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活，擁有安全感和歸屬感；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，樹立紀(jì)律意識(shí)、時(shí)間意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；使學(xué)生樂于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。

（二）小學(xué)中年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)自我，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受解決困難的快樂，學(xué)會(huì)表達(dá)自身情緒；培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和人際交往能力，在班級(jí)活動(dòng)中善于與更多的同學(xué)交往，形成開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格；幫助學(xué)生樹立正確的角色意識(shí)。

（三）小學(xué)高年級(jí)主要包括：引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)厭學(xué)等負(fù)面情緒，掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與信心；對(duì)學(xué)生開展初步的青春期教育和必要的性知識(shí)教育（以防止性侵害教育為主）；培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感，學(xué)會(huì)對(duì)自己、集體和他人負(fù)責(zé)。

（四）初中年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度；幫助學(xué)生進(jìn)一步了解自我，加強(qiáng)人際交往，掌握與他人，特別是與父母、老師和異性交流、溝通的方法、技巧和原則；引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)青春期所面臨的各種問題與煩惱，初步掌握調(diào)節(jié)情緒、抑制沖動(dòng)的方法和技巧；引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)社會(huì)生活的各種變化，培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受能力。

（五）高中年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生具有適應(yīng)高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)習(xí)的潛能；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在人際交往、情緒情感調(diào)節(jié)、適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活等方面應(yīng)用心理學(xué)原理、方法的意識(shí)和實(shí)踐能力；使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的人際關(guān)系狀況，正確對(duì)待同異性伙伴的交往；引導(dǎo)學(xué)生自覺增強(qiáng)責(zé)任感，樹立積極情感，提高承受挫折和應(yīng)對(duì)挫折的能力，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；幫助學(xué)生了解自己的能力、特長(zhǎng)、興趣和社會(huì)就業(yè)條件，初步確立自己的升學(xué)和職業(yè)志向，做好升學(xué)或就業(yè)選擇的準(zhǔn)備。

三、實(shí)施途徑

（一）加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè)

1.開好心理健康教育課。發(fā)揮課堂主渠道作用，各中小學(xué)應(yīng)開設(shè)心理健康教育課并列入課程表，課時(shí)在地方課程或校本課程中安排，心理健康教育專題活動(dòng)可結(jié)合班隊(duì)會(huì)統(tǒng)籌安排。確保開課率達(dá)到100%，并開足課時(shí)。小學(xué)、初中學(xué)段每學(xué)期心理健康教育課程或?qū)ｎ}活動(dòng)時(shí)間不得低于6課時(shí)，高中學(xué)段每學(xué)期不得低于8課時(shí)。

2.融入育人全過程。心理健康教育要全面滲透到育人全過程，與校園文化建設(shè)、班主任工作、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校園文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合。各學(xué)科教師要掌握必要的心理健康教育知識(shí)和技能，自覺將心理健康教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教育教學(xué)活動(dòng)中，注重挖掘?qū)W科教學(xué)中的心理健康教育資源。

3.開發(fā)校本課程。遵循學(xué)生年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，以國(guó)家和地方制定的課程綱要基本精神為指導(dǎo)，鼓勵(lì)有條件的學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際和可利用的資源開發(fā)心理健康教育校本課程，以滿足本校學(xué)生的心理健康教育需求。

4.舉辦系列專題活動(dòng)。通過多種形式，利用黑板報(bào)、宣傳欄、校報(bào)?？?、校園電視臺(tái)、校園廣播、校園網(wǎng)、微博、微信群、QQ群、心理熱線、心理信箱等途徑，廣泛開展心理健康知識(shí)宣傳。每年五月份組織開展全市“中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)月”。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，通過國(guó)旗下講話、主題班隊(duì)會(huì)、興趣小組、心理社團(tuán)、心理手抄報(bào)等活動(dòng)，提高學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性。對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行生命與健康、生命與安全、生命與成長(zhǎng)、生命與價(jià)值和生命與關(guān)懷的教育，使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握必要的生存技能，認(rèn)識(shí)、感悟生命的意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、愛惜生命的態(tài)度，學(xué)會(huì)欣賞和熱愛自己的生命，進(jìn)而學(xué)會(huì)對(duì)他人生命的尊重、關(guān)懷和欣賞,樹立積極的人生觀。在組織全體學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，對(duì)面臨升學(xué)壓力的初三、高三學(xué)生及家長(zhǎng)開展心理輔導(dǎo)講座，對(duì)留守兒童、貧困家庭和單親家庭子女、隨班就讀殘疾兒童等特殊群體學(xué)生開展心理關(guān)愛活動(dòng)。

（二）加強(qiáng)心理健康教育服務(wù)及平臺(tái)建設(shè)

1.建好心理輔導(dǎo)室。各中小學(xué)要根據(jù)教育部心理輔導(dǎo)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校實(shí)際情況，按照“一室多用、專兼結(jié)合”的原則設(shè)立心理輔導(dǎo)室，2020年心理輔導(dǎo)室建成率達(dá)到100%。學(xué)校應(yīng)建立規(guī)范的學(xué)生心理輔導(dǎo)檔案，輔導(dǎo)過程記錄完整，有相應(yīng)的分析、對(duì)策與輔導(dǎo)效果評(píng)價(jià)，并及時(shí)歸檔。

2.全面監(jiān)測(cè)學(xué)生心理狀況。每年9-10月，各中小學(xué)要對(duì)全校新生進(jìn)行全面的心理普查。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，通過自我報(bào)告、日常觀察、訪談、心理測(cè)試、問卷調(diào)查、專業(yè)心理評(píng)估等方式，每年對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況檢測(cè)，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)分析學(xué)生心理狀況，為每位學(xué)生建立心理檔案。在開展心理調(diào)查的過程中要謹(jǐn)慎使用心理測(cè)試量表或其他心理測(cè)試方式，所使用的心理測(cè)試量表要科學(xué)，不能簡(jiǎn)單依靠測(cè)量結(jié)果作結(jié)論，由專職心理教師對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行分析和解讀，尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)人健康隱私權(quán)。

3.開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)和個(gè)別心理輔導(dǎo)。心理教師要根據(jù)學(xué)生心理監(jiān)測(cè)情況，對(duì)存在共性或普遍性問題的學(xué)生有針對(duì)性地開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，團(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，采取心理訓(xùn)練、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)等多種形式。對(duì)存在心理隱患的學(xué)生定期進(jìn)行約談和疏導(dǎo)，對(duì)個(gè)別出現(xiàn)心理問題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)，幫助學(xué)生解除心理困惑。

4.加強(qiáng)心理援助工作。市、區(qū)市教體局常態(tài)化設(shè)置未成年人健康成長(zhǎng)咨詢熱線及電子郵箱，各中小學(xué)設(shè)立心理信箱和電子郵箱，具備條件的學(xué)校設(shè)立心理援助熱線，組織心理教師進(jìn)行答復(fù)，提供專業(yè)化服務(wù)。向中小學(xué)生廣泛宣傳各級(jí)心理咨詢熱線號(hào)碼，鼓勵(lì)學(xué)生有需要時(shí)撥打。做好數(shù)據(jù)分析和情況研判工作，針對(duì)重點(diǎn)問題和反映集中問題，有針對(duì)性地采取應(yīng)對(duì)措施，重大事件建立跟蹤制度，并報(bào)上級(jí)教育行政部門備案。

5.培植并發(fā)揮心理健康教育示范學(xué)校的引領(lǐng)作用。各中小學(xué)要加強(qiáng)心理健康教育示范學(xué)校建設(shè)，認(rèn)真落實(shí)《青島市中小學(xué)心理健康教育示范學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》（青教辦字〔2019〕93號(hào)）文件要求。通過論壇、研討會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等形式總結(jié)推廣成功經(jīng)驗(yàn)，更好地發(fā)揮心理健康教育示范學(xué)校的示范引領(lǐng)作用。

（三）加強(qiáng)心理教師隊(duì)伍建設(shè)

1.配備心理教師。全市要建立一支專業(yè)化、穩(wěn)定的中小學(xué)心理教師隊(duì)伍，2020年各中小學(xué)專兼職心理教師配備率達(dá)到100%。除小規(guī)模學(xué)校外，在核定的編制范圍內(nèi)，各中小學(xué)至少配備一名專職心理教師，每十個(gè)班級(jí)至少配備一名專兼職心理教師。專職心理教師原則上須具備心理學(xué)或相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷，或有國(guó)家心理咨詢師證書、心理健康輔導(dǎo)員資格證書或教育系統(tǒng)培訓(xùn)合格證書。

2.加大培訓(xùn)力度。市、區(qū)市教體局、各中小學(xué)要將心理健康教育內(nèi)容納入中小學(xué)校長(zhǎng)、班主任和教師等各類培訓(xùn)中，對(duì)專兼職心理教師進(jìn)行輪訓(xùn),重點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，保障教師培訓(xùn)學(xué)時(shí)。非心理學(xué)及相關(guān)專業(yè)、未取得職業(yè)資格證書的心理教師，須接受市、區(qū)市教育行政部門統(tǒng)一安排的培訓(xùn)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成不少于10個(gè)個(gè)體輔導(dǎo)和不少于3個(gè)團(tuán)體輔導(dǎo)，考核合格后頒發(fā)培訓(xùn)合格證書。

3.發(fā)揮教研科研引領(lǐng)作用。市、區(qū)市教研部門要配備專職心理健康教育教研員，常態(tài)化開展心理健康教育教研活動(dòng)，每月至少開展一次教研活動(dòng)或現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)，每學(xué)期至少組織一次公開課或觀摩課，定期開展中小學(xué)心理健康教育學(xué)術(shù)交流和研討。加快心理名師工作室建設(shè)，發(fā)揮學(xué)科帶頭人的教研科研引領(lǐng)作用。鼓勵(lì)中小學(xué)教師、班主任開展心理健康教育專題研究，評(píng)選推廣優(yōu)秀成果。繼續(xù)開展中小學(xué)心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。

（四）加強(qiáng)機(jī)制制度建設(shè)

1.健全工作機(jī)制。各中小學(xué)要建立由分管校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，以專兼職心理教師為核心、班主任為骨干、全體教師和班級(jí)心理委員共同參與的學(xué)校心理健康教育工作機(jī)制。專兼職心理教師面向?qū)W生提供專業(yè)的心理健康教育指導(dǎo)，面向其他教師提供滲透式或主題式心理健康教育的技能和智力支持，面向家長(zhǎng)提供必要的家庭教育指導(dǎo)。班主任及任課教師應(yīng)積極參加心理健康教育的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，在班級(jí)管理、課堂教學(xué)及與學(xué)生的日常交流中積極運(yùn)用心理學(xué)專業(yè)知識(shí)。班級(jí)設(shè)心理委員1名，接受專門的心理培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生之間相互了解心理動(dòng)態(tài)，隨時(shí)記錄周圍學(xué)生的情緒變化，及時(shí)將情況反饋給心理教師。

2.完善工作制度。市、區(qū)市教體局探索開展“區(qū)域巡回教師”心理指導(dǎo)制度，組建全市心理健康教育巡回教師團(tuán)隊(duì)。各中小學(xué)要建立心理輔導(dǎo)活動(dòng)規(guī)范，健全心理健康教育各項(xiàng)工作保密制度，完善心理輔導(dǎo)室使用及管理制度、值班制度、記錄制度等，建立分管校長(zhǎng)、心理教師和班主任參加的學(xué)生心理問題分析會(huì)制度，每學(xué)期通報(bào)分析學(xué)校心理健康教育工作存在的主要問題，并有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。

3.建立危機(jī)干預(yù)和轉(zhuǎn)介機(jī)制。市、區(qū)市教體局成立危機(jī)干預(yù)研究工作組，進(jìn)行學(xué)生心理危機(jī)識(shí)別、干預(yù)研討，指導(dǎo)學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作。各中小學(xué)探索建立中小學(xué)生心理危機(jī)識(shí)別和早期干預(yù)機(jī)制，建立學(xué)生心理問題會(huì)診制度、學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警臺(tái)賬，定期分析研判，制定干預(yù)措施。對(duì)存在心理問題的學(xué)生進(jìn)行早期識(shí)別和輔導(dǎo)，主動(dòng)進(jìn)行約談，對(duì)問題較嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行跟蹤式輔導(dǎo)。建立轉(zhuǎn)介機(jī)制，對(duì)個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，在征得家長(zhǎng)同意后，及時(shí)轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門進(jìn)行治療，同時(shí)進(jìn)行跟進(jìn)和輔助。與家長(zhǎng)溝通時(shí)，要有書面記錄或錄音記錄。

（五）構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同機(jī)制

1.優(yōu)化家校共育。將心理健康教育融入家庭教育指導(dǎo)，通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)、家庭教育服務(wù)站等陣地每年為家長(zhǎng)舉辦至少1次的心理健康教育知識(shí)講座或宣傳普及活動(dòng)，提高家長(zhǎng)預(yù)防和識(shí)別孩子心理行為問題的能力。各中小學(xué)可結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在家長(zhǎng)委員會(huì)中設(shè)立心理工作委員會(huì)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生和家長(zhǎng)的心理動(dòng)態(tài)，并定期進(jìn)行交流和分析。結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、家訪等活動(dòng)，了解、反饋學(xué)生的心理狀況。通過“家長(zhǎng)大課堂”“家長(zhǎng)面對(duì)面”等形式，幫助家長(zhǎng)了解和掌握孩子成長(zhǎng)的特點(diǎn)、規(guī)律以及心理健康教育的方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。

2.發(fā)揮心理專家作用。建立心理專家資源庫(kù)，充分利用在青高校優(yōu)質(zhì)心理健康教育資源，與精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)密切合作，建立心理專家與區(qū)市、中小學(xué)結(jié)對(duì)機(jī)制，定期開展“心理專家進(jìn)校園”活動(dòng)，開設(shè)“心理專家工作室”和“心理大課堂”專題講座，開展學(xué)生心理輔導(dǎo)實(shí)踐研討、教學(xué)研究、教育科研、課程建設(shè)、教師培訓(xùn)、專業(yè)督導(dǎo)等活動(dòng)，針對(duì)有嚴(yán)重心理問題或心理危機(jī)的學(xué)生探索建立個(gè)案轉(zhuǎn)介的綠色通道。

3.引入社會(huì)資源。根據(jù)青島市《關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)的意見》（青發(fā)〔2019〕20號(hào)），區(qū)市教體局、中小學(xué)要結(jié)合自身實(shí)際，引入優(yōu)質(zhì)的社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)、心理服務(wù)機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)資源，拓展心理服務(wù)內(nèi)容，向師生推介社會(huì)心理服務(wù)官方資源，幫助師生掌握向?qū)I(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)和心理援助機(jī)構(gòu)尋求專業(yè)支持的方法，為師生提供個(gè)性化、專業(yè)化、多元化的心理健康服務(wù)。

四、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

各級(jí)教育行政部門要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的緊迫性和重要性，將心理健康教育作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工作，納入全員、全程、全方位育人工作統(tǒng)籌謀劃。應(yīng)有專人負(fù)責(zé)和分管中小學(xué)心理健康教育工作，明確相關(guān)部門負(fù)責(zé)中小學(xué)心理健康教育行政工作，教科研部門負(fù)責(zé)中小學(xué)心理健康教育教研科研工作，切實(shí)抓緊抓好抓實(shí)中小學(xué)心理健康教育工作。積極主動(dòng)爭(zhēng)取政法、衛(wèi)生健康、公安司法、宣傳媒體、婦聯(lián)等部門及社會(huì)各界的支持配合，加強(qiáng)宣傳教育、輿論引導(dǎo)，共享數(shù)據(jù)資源，協(xié)同推進(jìn)。

（二）加大經(jīng)費(fèi)保障

各級(jí)教育行政部門和中小學(xué)要將心理健康教育經(jīng)費(fèi)納入年度財(cái)政預(yù)算，保證對(duì)心理健康教育的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)監(jiān)管，做到專款專用。

（三）強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制

心理教師上課、開展團(tuán)體輔導(dǎo)要按實(shí)際課時(shí)相應(yīng)計(jì)算課時(shí)量或工作量，進(jìn)行講座、宣傳普及、心理委員培訓(xùn)、家長(zhǎng)心理知識(shí)指導(dǎo)、個(gè)體輔導(dǎo)、參與心理援助熱線等在計(jì)入工作量時(shí)可統(tǒng)籌考慮。心理教師在評(píng)優(yōu)評(píng)比、職務(wù)評(píng)聘等方面參照班主任待遇。

（四）加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估

各級(jí)教育督導(dǎo)部門要將心理健康教育工作納入學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系。中小學(xué)心理輔導(dǎo)室規(guī)范化建設(shè)情況和心理健康教育示范學(xué)校建設(shè)情況納入青島市陽光校園評(píng)比。