教育部關(guān)于印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》的通知

教材〔2020〕4號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，有關(guān)部門（單位）教育司（局），部屬各高等學(xué)校、部省合建各高等學(xué)校：

為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述,全面貫徹黨的教育方針，落實《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，加快構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，我部組織研究制定了《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請認(rèn)真貫徹落實。

教育部

2020年7月7日

大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）

為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述,全面貫徹黨的教育方針，落實《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，加快構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，制定本指導(dǎo)綱要。

一、勞動教育性質(zhì)和基本理念

（一）勞動教育性質(zhì)

勞動是創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的過程，是人類特有的基本社會實踐活動。勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能，對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。當(dāng)前實施勞動教育的重點是在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。

勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，是大中小學(xué)必須開展的教育活動。它具有鮮明的思想性，必須將馬克思主義勞動觀貫徹始終，強(qiáng)調(diào)勞動是一切財富、價值的源泉，勞動者是國家的主人，一切勞動和勞動者都應(yīng)該得到鼓勵和尊重；倡導(dǎo)通過誠實勞動創(chuàng)造美好生活、實現(xiàn)人生夢想，反對一切不勞而獲、崇尚暴富、貪圖享樂的錯誤思想。具有突出的社會性，必須加強(qiáng)學(xué)校教育與社會生活、生產(chǎn)實踐的直接聯(lián)系，發(fā)揮勞動在個人與社會之間的紐帶作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會，增強(qiáng)社會責(zé)任感；同時注重讓學(xué)生學(xué)會分工合作，體會社會主義社會平等、和諧的新型勞動關(guān)系。具有顯著的實踐性，必須面向真實的生活世界和職業(yè)世界，引導(dǎo)學(xué)生以動手實踐為主要方式，在認(rèn)識世界的基礎(chǔ)上，獲得有積極意義的價值體驗，學(xué)會建設(shè)世界，塑造自己，實現(xiàn)樹德、增智、強(qiáng)體、育美的目的。

（二）勞動教育基本理念

1.強(qiáng)化勞動觀念，弘揚(yáng)勞動精神。將勞動觀念和勞動精神教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面。注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握基本勞動知識技能的過程中，領(lǐng)悟勞動的意義價值，形成勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神。

2.強(qiáng)調(diào)身心參與，注重手腦并用。把握勞動教育的根本特征，讓學(xué)生面對真實的個人生活、生產(chǎn)和社會性服務(wù)任務(wù)情境，親歷實際的勞動過程，善于觀察思考，注重運用所學(xué)知識解決實際問題，提高勞動質(zhì)量和效率。

3.繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，彰顯時代特征。在充分發(fā)揮傳統(tǒng)勞動、傳統(tǒng)工藝項目育人功能的同時，緊跟科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，準(zhǔn)確把握新時代勞動工具、勞動技術(shù)、勞動形態(tài)的新變化，創(chuàng)新勞動教育內(nèi)容、途徑、方式，增強(qiáng)勞動教育的時代性。

4.發(fā)揮主體作用，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造。關(guān)注學(xué)生勞動過程中的體驗和感悟，引導(dǎo)學(xué)生感受勞動的艱辛和收獲的快樂，增強(qiáng)獲得感、成就感、榮譽(yù)感。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和借鑒他人豐富經(jīng)驗、技藝的基礎(chǔ)上，嘗試新方法、探索新技術(shù)，打破僵化思維方式，推陳出新。

二、勞動教育目標(biāo)和內(nèi)容

（一）總體目標(biāo)

準(zhǔn)確把握社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平的培養(yǎng)要求，全面提高學(xué)生勞動素養(yǎng)，使學(xué)生：

樹立正確的勞動觀念。正確理解勞動是人類發(fā)展和社會進(jìn)步的根本力量，認(rèn)識勞動創(chuàng)造人、勞動創(chuàng)造價值、創(chuàng)造財富、創(chuàng)造美好生活的道理，尊重勞動，尊重普通勞動者，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的思想觀念。

具有必備的勞動能力。掌握基本的勞動知識和技能，正確使用常見勞動工具，增強(qiáng)體力、智力和創(chuàng)造力，具備完成一定勞動任務(wù)所需要的設(shè)計、操作能力及團(tuán)隊合作能力。

培育積極的勞動精神。領(lǐng)會“幸福是奮斗出來的”內(nèi)涵與意義，繼承中華民族勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)開拓創(chuàng)新、砥礪奮進(jìn)的時代精神。

養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)。能夠自覺自愿、認(rèn)真負(fù)責(zé)、安全規(guī)范、堅持不懈地參與勞動，形成誠實守信、吃苦耐勞的品質(zhì)。珍惜勞動成果，養(yǎng)成良好的消費習(xí)慣，杜絕浪費。

（二）主要內(nèi)容

主要包括日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動中的知識、技能與價值觀。日常生活勞動教育立足個人生活事務(wù)處理，結(jié)合開展新時代校園愛國衛(wèi)生運動，注重生活能力和良好衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，樹立自立自強(qiáng)意識。生產(chǎn)勞動教育要讓學(xué)生在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中直接經(jīng)歷物質(zhì)財富的創(chuàng)造過程，體驗從簡單勞動、原始勞動向復(fù)雜勞動、創(chuàng)造性勞動的發(fā)展過程，學(xué)會使用工具，掌握相關(guān)技術(shù)，感受勞動創(chuàng)造價值，增強(qiáng)產(chǎn)品質(zhì)量意識，體會平凡勞動中的偉大。服務(wù)性勞動教育讓學(xué)生利用知識、技能等為他人和社會提供服務(wù)，在服務(wù)性崗位上見習(xí)實習(xí)，樹立服務(wù)意識，實踐服務(wù)技能；在公益勞動、志愿服務(wù)中強(qiáng)化社會責(zé)任感。

（三）學(xué)段要求

1.小學(xué)

低年級：以個人生活起居為主要內(nèi)容，開展勞動教育，注重培養(yǎng)勞動意識和勞動安全意識，使學(xué)生懂得人人都要勞動，感知勞動樂趣，愛惜勞動成果。指導(dǎo)學(xué)生：（1）完成個人物品整理、清洗，進(jìn)行簡單的家庭清掃和垃圾分類等，樹立自己的事情自己做的意識，提高生活自理能力；（2）參與適當(dāng)?shù)陌嗉壖w勞動，主動維護(hù)教室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生等，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感；（3）進(jìn)行簡單手工制作，照顧身邊的動植物，關(guān)愛生命，熱愛自然。

中高年級：以校園勞動和家庭勞動為主要內(nèi)容開展勞動教育，體會勞動光榮，尊重普通勞動者，初步養(yǎng)成熱愛勞動、熱愛生活的態(tài)度。指導(dǎo)學(xué)生：（1）參與家居清潔、收納整理，制作簡單的家常餐等，每年學(xué)會1—2項生活技能，增強(qiáng)生活自理能力和勤儉節(jié)約意識，培養(yǎng)家庭責(zé)任感；（2）參加校園衛(wèi)生保潔、垃圾分類處理、綠化美化等，適當(dāng)參加社區(qū)環(huán)保、公共衛(wèi)生等力所能及的公益勞動，增強(qiáng)公共服務(wù)意識；（3）初步體驗種植、養(yǎng)殖、手工制作等簡單的生產(chǎn)勞動，初步學(xué)會與他人合作勞動，懂得生活用品、食品來之不易，珍惜勞動成果。

2.初中

兼顧家政學(xué)習(xí)、校內(nèi)外生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動，安排勞動教育內(nèi)容，開展職業(yè)啟蒙教育，體會勞動創(chuàng)造美好生活，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的勞動品質(zhì)和安全意識，增強(qiáng)公共服務(wù)意識和擔(dān)當(dāng)精神。讓學(xué)生：（1）承擔(dān)一定的家庭日常清潔、烹飪、家居美化等勞動，進(jìn)一步培養(yǎng)生活自理能力和習(xí)慣，增強(qiáng)家庭責(zé)任意識；（2）定期開展校園包干區(qū)域保潔和美化，以及助殘、敬老、扶弱等服務(wù)性勞動，初步形成對學(xué)校、社區(qū)負(fù)責(zé)任的態(tài)度和社會公德意識；（3）適當(dāng)體驗包括金工、木工、電工、陶藝、布藝等項目在內(nèi)的勞動及傳統(tǒng)工藝制作過程，嘗試家用器具、家具、電器的簡單修理，參與種植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)活動，學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)，獲得初步的職業(yè)體驗，形成初步的生涯規(guī)劃意識。

3.普通高中

注重圍繞豐富職業(yè)體驗，開展服務(wù)性勞動和生產(chǎn)勞動，理解勞動創(chuàng)造價值，接受鍛煉、磨煉意志，具有勞動自立意識和主動服務(wù)他人、服務(wù)社會的情懷。指導(dǎo)學(xué)生：（1）持續(xù)開展日常生活勞動，增強(qiáng)生活自理能力，固化良好勞動習(xí)慣；（2）選擇服務(wù)性崗位，經(jīng)歷真實的崗位工作過程，獲得真切的職業(yè)體驗，培養(yǎng)職業(yè)興趣；積極參加大型賽事、社區(qū)建設(shè)、環(huán)境保護(hù)等公益活動、志愿服務(wù)，強(qiáng)化社會責(zé)任意識和奉獻(xiàn)精神；（3）統(tǒng)籌勞動教育與通用技術(shù)課程相關(guān)內(nèi)容，從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色項目中，自主選擇1—2項生產(chǎn)勞動，經(jīng)歷完整的實踐過程，提高創(chuàng)意物化能力，養(yǎng)成吃苦耐勞、精益求精的品質(zhì)，增強(qiáng)生涯規(guī)劃的意識和能力。

4.職業(yè)院校

重點結(jié)合專業(yè)特點，增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感和責(zé)任感，提高職業(yè)勞動技能水平，培育積極向上的勞動精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的勞動態(tài)度。組織學(xué)生：（1）持續(xù)開展日常生活勞動，自我管理生活，提高勞動自立自強(qiáng)的意識和能力；（2）定期開展校內(nèi)外公益服務(wù)性勞動，做好校園環(huán)境秩序維護(hù)，運用專業(yè)技能為社會、為他人提供相關(guān)公益服務(wù)，培育社會公德，厚植愛國愛民的情懷；（3）依托實習(xí)實訓(xùn)，參與真實的生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和勞動自豪感，提升創(chuàng)意物化能力，培育不斷探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度，堅信“三百六十行，行行出狀元”，體認(rèn)勞動不分貴賤，任何職業(yè)都很光榮，都能出彩。

5.普通高等學(xué)校

強(qiáng)化馬克思主義勞動觀教育，注重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合學(xué)科專業(yè)開展生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，積累職業(yè)經(jīng)驗，培育創(chuàng)造性勞動能力和誠實守信的合法勞動意識。使學(xué)生：（1）掌握通用勞動科學(xué)知識，深刻理解馬克思主義勞動觀和社會主義勞動關(guān)系，樹立正確的擇業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，具有到艱苦地區(qū)和行業(yè)工作的奮斗精神；（2）鞏固良好日常生活勞動習(xí)慣，自覺做好宿舍衛(wèi)生保潔，獨立處理個人生活事務(wù)，積極參加勤工助學(xué)活動，提高勞動自立自強(qiáng)能力；（3）強(qiáng)化服務(wù)性勞動，自覺參與教室、食堂、校園場所的衛(wèi)生保潔、綠化美化和管理服務(wù)等，結(jié)合“三支一扶”、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃、“青年紅色筑夢之旅”“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動開展服務(wù)性勞動，強(qiáng)化公共服務(wù)意識和面對重大疫情、災(zāi)害等危機(jī)主動作為的奉獻(xiàn)精神；（4）重視生產(chǎn)勞動鍛煉，積極參加實習(xí)實訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，重視新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法的運用，提高在生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性解決問題的能力，在動手實踐的過程中創(chuàng)造有價值的物化勞動成果。

三、勞動教育途徑、關(guān)鍵環(huán)節(jié)和評價

（一）勞動教育途徑

將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，豐富、拓展勞動教育實施途徑。

1.獨立開設(shè)勞動教育必修課

在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程。中小學(xué)勞動教育課平均每周不少于1課時，用于活動策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實踐、總結(jié)交流等，與通用技術(shù)和地方課程、校本課程等有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行必要統(tǒng)籌。職業(yè)院校開設(shè)勞動專題教育必修課，不少于16學(xué)時；主要圍繞勞動精神、勞模精神、工匠精神、勞動組織、勞動安全和勞動法規(guī)等方面設(shè)計。普通高等學(xué)校要將勞動教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確主要依托的課程，可在已有課程中專設(shè)勞動教育模塊，也可專門開設(shè)勞動專題教育必修課，本科階段不少于32學(xué)時；課程內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)馬克思主義勞動觀教育，普及與學(xué)生職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的通用勞動科學(xué)知識，并經(jīng)歷必要的實踐體驗。

2.在學(xué)科專業(yè)中有機(jī)滲透勞動教育

中小學(xué)道德與法治（思想政治）、語文、歷史、藝術(shù)等學(xué)科要有重點地納入勞動創(chuàng)造人本身、勞動創(chuàng)造歷史、勞動創(chuàng)造世界、勞動不分貴賤等馬克思主義勞動觀，納入歌頌勞模、歌頌普通勞動者的選文選材，納入闡釋勤勞、節(jié)儉、艱苦奮斗等中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生辛勤勞動、誠實勞動、合法勞動等方面的教育。數(shù)學(xué)、科學(xué)、地理、技術(shù)、體育與健康等學(xué)科要注重培養(yǎng)學(xué)生勞動的科學(xué)態(tài)度、規(guī)范意識、效率觀念和創(chuàng)新精神。

職業(yè)院校要將勞動教育全面融入公共基礎(chǔ)課，要強(qiáng)化馬克思主義勞動觀、勞動安全、勞動法規(guī)教育。專業(yè)課在進(jìn)行職業(yè)勞動知識技能教學(xué)的同時，注重培養(yǎng)“干一行愛一行”的敬業(yè)精神，吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度。

普通高等學(xué)校要將勞動教育有機(jī)納入專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷深化產(chǎn)教融合，強(qiáng)化勞動鍛煉要求，加強(qiáng)高等學(xué)校與行業(yè)骨干企業(yè)、高新企業(yè)、中小微企業(yè)緊密協(xié)同，推動人才培養(yǎng)模式改革。專業(yè)類課程主要與服務(wù)學(xué)習(xí)、實習(xí)實訓(xùn)、科學(xué)實驗、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計等相結(jié)合開展各類勞動實踐，注重分析相關(guān)勞動形態(tài)發(fā)展趨勢，強(qiáng)化勞動品質(zhì)培養(yǎng)。在公共必修課中，要進(jìn)一步強(qiáng)化馬克思主義勞動觀教育、勞動相關(guān)法律法規(guī)與政策教育。

3.在課外校外活動中安排勞動實踐

將勞動教育與學(xué)生的個人生活、校園生活和社會生活有機(jī)結(jié)合起來，豐富勞動體驗，提高勞動能力，深化對勞動價值的理解。

中小學(xué)每周課外活動和家庭生活中勞動時間，小學(xué)1至2年級不少于2小時，其他年級不少于3小時；職業(yè)院校和普通高等學(xué)校要明確生活中的勞動事項和時間，納入學(xué)生日常管理工作。

大中小學(xué)每學(xué)年設(shè)立勞動周，采用專題講座、主題演講、勞動技能競賽、勞動成果展示、勞動項目實踐等形式進(jìn)行。小學(xué)以校內(nèi)為主，小學(xué)高年級可適當(dāng)安排部分校外勞動；普通中學(xué)、職業(yè)院校和普通高等學(xué)校兼顧校內(nèi)外，可在學(xué)年內(nèi)或寒暑假安排，以集體勞動為主，由學(xué)校組織實施。高等學(xué)校也可安排勞動月，集中落實各學(xué)年勞動周要求。

4.在校園文化建設(shè)中強(qiáng)化勞動文化

學(xué)校要將勞動習(xí)慣、勞動品質(zhì)的養(yǎng)成教育融入校園文化建設(shè)之中。要通過制定勞動公約、每日勞動常規(guī)、學(xué)期勞動任務(wù)單，采取與勞動教育有關(guān)的興趣小組、社團(tuán)等組織形式，結(jié)合植樹節(jié)、學(xué)雷鋒紀(jì)念日、五一勞動節(jié)、農(nóng)民豐收節(jié)、志愿者日等，開展豐富的勞動主題教育活動，營造勞動光榮、創(chuàng)造偉大的校園文化。

要舉辦“勞模大講堂”“大國工匠進(jìn)校園”、優(yōu)秀畢業(yè)生報告會等勞動榜樣人物進(jìn)校園活動，組織勞動技能和勞動成果展示，綜合運用講座、宣傳欄、新媒體等，廣泛宣傳勞動榜樣人物事跡，特別是身邊的普通勞動者事跡，讓師生在校園里近距離接觸勞動模范，聆聽勞模故事，觀摩精湛技藝，感受并領(lǐng)悟勤勉敬業(yè)的勞動精神，爭做新時代的奮斗者。

（二）勞動教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)

各地和學(xué)校要注重圍繞勞動教育的目標(biāo)和內(nèi)容要求，從提高勞動教育的效果出發(fā)，把握勞動教育任務(wù)的特點，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，選擇適宜的勞動教育方式。

1.講解說明。圍繞勞動為什么、是什么問題，有重點地進(jìn)行講解，讓學(xué)生懂得勞動的意義和價值。加強(qiáng)勞動觀念、勞動紀(jì)律、勞動相關(guān)法律法規(guī)的正面引導(dǎo)，指明輕視勞動特別是輕視普通勞動的危害，讓學(xué)生明辨是非。加強(qiáng)勞動知識技能的講解，讓學(xué)生認(rèn)清事理，掌握實踐操作的基本原理、程序、規(guī)則，正確使用工具的方法和技術(shù)。講解要與啟發(fā)思考、示范、練習(xí)等結(jié)合起來。

2.淬煉操作。圍繞如何做的問題，注重示范與練習(xí)，讓學(xué)生會勞動。強(qiáng)化規(guī)范意識，注重從最基本的程序?qū)W起，嚴(yán)守規(guī)則，避免主觀隨意。強(qiáng)化質(zhì)量意識，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，每個步驟、環(huán)節(jié)都要精準(zhǔn)到位。強(qiáng)化專注品質(zhì)，注重引導(dǎo)學(xué)生對操作行為的評估與監(jiān)控，做到眼到手到心到，有始有終。

3.項目實踐。圍繞勞動能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生完成真實、綜合任務(wù)，經(jīng)歷完整勞動過程。注重勞動價值體認(rèn)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)需求，選擇和確定勞動項目。強(qiáng)化規(guī)劃設(shè)計意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生對項目實踐進(jìn)行整體構(gòu)思，綜合運用所學(xué)知識、技術(shù)，不斷優(yōu)化行動方案。強(qiáng)化身體力行，錘煉意志品質(zhì)，敢于在困難與挑戰(zhàn)中完成行動任務(wù)。

4.反思交流。圍繞勞動價值意義的建構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、交流，促進(jìn)學(xué)生形成反思交流習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生思考勞動過程和結(jié)果與社會進(jìn)步、個體成長的關(guān)聯(lián)，避免停留在簡單的苦樂體驗上。組織學(xué)生交流分享勞動的體驗和收獲，肯定具有積極意義的認(rèn)識，糾正觀念上的偏差。將反思交流與改進(jìn)結(jié)合起來，使學(xué)生在勞動中獲得成長。

5.榜樣激勵。圍繞勞動的精神追求，樹立典型，激發(fā)勞動熱情。注意遴選、樹立多類型榜樣，不僅要有大國工匠、勞動模范，還要有身邊勞動表現(xiàn)優(yōu)異的普通勞動者和同學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生從榜樣的具體事跡中領(lǐng)悟他們的高尚精神和優(yōu)良品質(zhì)。明確要求學(xué)生在日常勞動實踐中努力向榜樣看齊。

（三）勞動教育評價

將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。以勞動教育目標(biāo)、內(nèi)容要求為依據(jù)，將過程性評價和結(jié)果性評價結(jié)合起來，健全和完善學(xué)生勞動素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)、程序和方法，鼓勵、支持各地利用大數(shù)據(jù)、云平臺、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開展勞動教育過程監(jiān)測與記實評價，發(fā)揮評價的育人導(dǎo)向和反饋改進(jìn)功能。

1.平時表現(xiàn)評價

要在平時勞動教育實踐活動中及時進(jìn)行評價，以評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。要覆蓋各類型勞動教育活動，明確學(xué)年勞動實踐類型、次數(shù)、時間等考核要求。關(guān)注學(xué)生在勞動教育活動中的實際表現(xiàn)，注重從行為表現(xiàn)中分析把握勞動觀念形成情況。以自我評價為主，輔以教師、同伴、家長、服務(wù)對象、用人單位等他評方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思改進(jìn)。要指導(dǎo)學(xué)生如實記錄勞動教育活動情況，收集整理相關(guān)制品、作品等，選擇代表性的寫實記錄，納入綜合素質(zhì)檔案，作為學(xué)生學(xué)年評優(yōu)評先的重要參考。

2.學(xué)段綜合評價

學(xué)段結(jié)束時，要依據(jù)學(xué)段目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合綜合素質(zhì)檔案分析，兼顧必修課學(xué)習(xí)和課外勞動實踐，對勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習(xí)慣和品質(zhì)等勞動素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行綜合評定。建立誠信機(jī)制，實行寫實記錄抽查制度，對弄虛作假者在評優(yōu)評先方面一票否決，性質(zhì)嚴(yán)重的應(yīng)依法依規(guī)嚴(yán)肅處理。在高中和大學(xué)開展志愿者星級認(rèn)證。高中學(xué)校和高等學(xué)校要將考核結(jié)果作為畢業(yè)依據(jù)之一。推動將學(xué)段綜合評價結(jié)果作為學(xué)生升學(xué)、就業(yè)的重要參考。

3.開展學(xué)生勞動素養(yǎng)監(jiān)測

將學(xué)生勞動素養(yǎng)監(jiān)測納入基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測、職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量評估和普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量評估?？晌杏嘘P(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)，定期組織開展關(guān)于學(xué)生勞動素養(yǎng)狀況調(diào)查，注重學(xué)生勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習(xí)慣和品質(zhì)等的監(jiān)測。發(fā)揮監(jiān)測結(jié)果的示范引導(dǎo)、反饋改進(jìn)等功能。

四、學(xué)校勞動教育的規(guī)劃與實施

（一）整體規(guī)劃勞動教育

學(xué)校是勞動教育的實施主體，應(yīng)根據(jù)國家相關(guān)規(guī)定，結(jié)合當(dāng)?shù)睾捅拘嶋H情況，對勞動教育進(jìn)行整體設(shè)計、系統(tǒng)規(guī)劃，形成勞動教育總體實施方案。方案要明確勞動教育目標(biāo)內(nèi)容、課時安排、主要勞動實踐活動安排、勞動教育過程組織與指導(dǎo)及考核評價辦法等。同時要基于學(xué)生的年段特征、階段性教育要求，研究制定“學(xué)校學(xué)年（或?qū)W期）勞動教育計劃”，對學(xué)年、學(xué)期勞動教育實踐活動作出具體安排，特別是規(guī)劃好勞動周等集中勞動，細(xì)化有關(guān)要求。使總體實施方案和學(xué)年（或?qū)W期）活動計劃相互配套、銜接，形成可持續(xù)開展的勞動教育實施方案。

學(xué)校在勞動教育規(guī)劃時要注意處理以下幾個方面的關(guān)系：

1.理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉的關(guān)系

理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉都是勞動教育的必要內(nèi)容。理論學(xué)習(xí)重在讓學(xué)生理解和掌握“勞動創(chuàng)造了人本身”“勞動創(chuàng)造世界”等歷史唯物主義基本理論主張以及勞動相關(guān)法律、法規(guī)、政策，作為行動的指南。實踐鍛煉重在將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為真正有用的實際本領(lǐng)，形成良好的勞動習(xí)慣，弘揚(yáng)勞動精神。規(guī)劃勞動教育時，要兩者兼顧，堅持以實踐鍛煉為主，切實保證每一個學(xué)生都有必要的勞動實踐經(jīng)歷，不能只是口頭上喊勞動、課堂上講勞動。要通過學(xué)生實踐前的計劃構(gòu)想、實踐中的觀察思考和實踐后的反思交流，加深對有關(guān)思想理論、法規(guī)政策的理解，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉的統(tǒng)一。

2.勞動教育與其他教育活動的關(guān)系

在開足專門勞動教育必修課的同時，中小學(xué)勞動教育必修課實踐環(huán)節(jié)中與綜合實踐活動的社會服務(wù)、設(shè)計制作、職業(yè)體驗重疊部分，可整合實施。職業(yè)院校、普通高等學(xué)校勞動教育中學(xué)生生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動可以通過專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實踐環(huán)節(jié)完成，日常生活勞動可以通過學(xué)生管理落實。

3.勞動的傳統(tǒng)形態(tài)與新形態(tài)的關(guān)系

將日常生活勞動教育貫穿大中小學(xué)始終。在安排生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動項目時，中小學(xué)要以使用傳統(tǒng)工具、傳統(tǒng)工藝的勞動為主，引導(dǎo)學(xué)生體會勞動人民的艱辛與智慧，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，兼顧使用新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法的勞動。職業(yè)院校、普通高等學(xué)校要注重結(jié)合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動新形態(tài)，選擇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)項目，提升創(chuàng)造性勞動能力。

（二）勞動教育的組織實施

1.實施機(jī)構(gòu)和人員

學(xué)校要建立健全勞動教育組織實施的工作機(jī)制。明確主管校領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)置機(jī)構(gòu)或明確相關(guān)部門負(fù)責(zé)勞動教育的規(guī)劃設(shè)計、組織協(xié)調(diào)、資源整合、師資培訓(xùn)、過程管理、總結(jié)評價等。

要建立專兼職相結(jié)合的勞動教育教師隊伍。根據(jù)學(xué)校勞動教育需要，明確勞動教育責(zé)任人，進(jìn)行勞動教育規(guī)劃、組織實施、評價等，配齊勞動教育必修課教師，保持教師隊伍的相對穩(wěn)定性。要充分發(fā)揮教職員工特別是班主任、輔導(dǎo)員、導(dǎo)師的作用，利用少先隊、共青團(tuán)、黨組織以及學(xué)生社團(tuán)等各方面的力量，合力開展勞動教育實踐活動。充分利用家長及當(dāng)?shù)厝肆Y源，聘請相關(guān)行業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任勞動實踐指導(dǎo)教師。

2.勞動安全風(fēng)險防范與管理

學(xué)校要把勞動安全教育與管理作為組織實施的必要內(nèi)容，強(qiáng)化勞動安全意識，建立健全安全教育與管理并重的勞動安全保障體系。

要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)育情況，適度安排勞動強(qiáng)度、時長，切實關(guān)注勞動任務(wù)及場所設(shè)施的適宜性。科學(xué)評估勞動實踐活動的安全風(fēng)險，認(rèn)真排查、清除學(xué)生勞動實踐中的各種隱患。在場所設(shè)施選擇、材料選用、工具設(shè)備和防護(hù)用品使用、活動流程等方面制定安全、科學(xué)操作規(guī)范，強(qiáng)化勞動過程每個崗位的管理，明確各方責(zé)任，防患于未然。制定勞動實踐活動風(fēng)險防控預(yù)案，完善應(yīng)急與事故處理機(jī)制。要特別關(guān)注勞動過程中的衛(wèi)生隱患，按照疾控、衛(wèi)生健康部門及行業(yè)有關(guān)規(guī)定，采取相應(yīng)措施，切實保護(hù)學(xué)生的身心健康。鼓勵購買勞動教育相關(guān)保險。

3.建立協(xié)同實施機(jī)制

中小學(xué)要推動建立以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托的協(xié)同實施機(jī)制，形成共育合力。學(xué)校要通過家長會、家長學(xué)校、社區(qū)宣講、網(wǎng)絡(luò)媒體等途徑，引導(dǎo)家長樹立正確的勞動觀；明確家長的勞動教育責(zé)任，讓家長主動指導(dǎo)和督促孩子完成家庭、社區(qū)勞動任務(wù)；學(xué)校要與相關(guān)社會實踐基地共同開發(fā)并實施勞動教育課程。

職業(yè)院校、普通高等學(xué)校要建立學(xué)校負(fù)責(zé)規(guī)劃設(shè)計，行業(yè)企業(yè)社會機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，雙方共同管理的勞動教育實施機(jī)制。通過建立勞模工作室、技能大師工作室，設(shè)置榮譽(yù)教師、實務(wù)導(dǎo)師崗位等，多渠道引入社會力量參與學(xué)校勞動教育。要聯(lián)合社會力量，共建共享穩(wěn)定的勞動實踐基地、校外實習(xí)實訓(xùn)基地、各類型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺，多渠道拓展勞動實踐場所。

五、勞動教育條件保障與專業(yè)支持

地方教育行政部門要切實加強(qiáng)對勞動教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確機(jī)構(gòu)和人員承擔(dān)區(qū)域推進(jìn)勞動教育的職責(zé)任務(wù)，切實加強(qiáng)條件保障、專業(yè)支持和督導(dǎo)評估，整體提高大中小學(xué)勞動教育質(zhì)量和水平。

（一）條件建設(shè)

1.豐富和拓展勞動實踐場所

地方教育行政部門要統(tǒng)籌規(guī)劃和配置勞動教育實踐資源，滿足學(xué)校多樣化勞動實踐需求。充分利用現(xiàn)有綜合實踐基地、青少年校外活動場所、職業(yè)院校和普通高等學(xué)校勞動實踐場所，建立健全開放共享機(jī)制，特別是充分利用職業(yè)院校實訓(xùn)實習(xí)場所、設(shè)施設(shè)備，為普通中小學(xué)和普通高等學(xué)校提供所需要的服務(wù)?？砂才乓慌恋?、山林、草場等作為學(xué)農(nóng)實踐基地，確認(rèn)一批廠礦企業(yè)作為學(xué)工實踐基地，認(rèn)定一批城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院、醫(yī)院、博物館、科技館、圖書館等事業(yè)單位、社會機(jī)構(gòu)、公共場所作為服務(wù)性勞動基地。推動學(xué)校充分利用校內(nèi)學(xué)習(xí)、生活有關(guān)場所，逐步建好配齊勞動技術(shù)實踐教室、實訓(xùn)基地，豐富勞動教育資源。

2.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

要明確勞動課教師管理要求，保障勞動課教師在績效考核、職稱評聘、評先評優(yōu)、專業(yè)發(fā)展等方面與其他專任教師享受同等待遇。推動中小學(xué)、職業(yè)院校與普通高等學(xué)校建立師資交流共享機(jī)制，發(fā)揮職業(yè)院校教師的專業(yè)優(yōu)勢，承擔(dān)普通學(xué)校勞動教育教學(xué)任務(wù)。建立勞動課教師特聘制度，為學(xué)校聘請具有實踐經(jīng)驗的社會專業(yè)技術(shù)人員、勞動模范等擔(dān)任兼職教師創(chuàng)造條件。

高等學(xué)校要加強(qiáng)勞動教育師資培養(yǎng)，有條件的院校開設(shè)勞動教育相關(guān)專業(yè)。把勞動教育納入教育行政干部、校長、教師、輔導(dǎo)員培訓(xùn)內(nèi)容，開展全員培訓(xùn)，強(qiáng)化勞動意識、勞動觀念，提升勞動教育的自覺性。對承擔(dān)勞動教育課程的教師進(jìn)行專項培訓(xùn)，提高勞動育人意識和專業(yè)化水平。

3.健全經(jīng)費投入機(jī)制

各地要統(tǒng)籌中央補(bǔ)助資金和自有財力，多種形式籌措資金，加快建設(shè)校內(nèi)勞動教育場所和校外勞動教育實踐基地，加強(qiáng)學(xué)校勞動教育設(shè)施建設(shè)，建立學(xué)校勞動教育器材、耗材補(bǔ)充機(jī)制。學(xué)?？砂凑找?guī)定統(tǒng)籌安排公用經(jīng)費等資金開展勞動教育，可采取政府購買服務(wù)方式，吸引社會力量提供勞動教育服務(wù)。

（二）加強(qiáng)專業(yè)研究和指導(dǎo)

1.加強(qiáng)勞動教育研究與指導(dǎo)

在全國教育科學(xué)規(guī)劃、教育部人文社會科學(xué)研究項目中支持勞動教育研究。地方教育行政部門鼓勵和支持相關(guān)機(jī)構(gòu)設(shè)立勞動教育研究項目。設(shè)立一批試驗區(qū)或試驗學(xué)校，注重開展跟蹤研究、行動研究。舉辦論壇講座，營造良好學(xué)術(shù)氛圍。

各級中小學(xué)教研機(jī)構(gòu)要配備勞動教育教研員，組織開展專題教研、區(qū)域教研、網(wǎng)絡(luò)教研，通過協(xié)同創(chuàng)新、校際聯(lián)動、區(qū)域推進(jìn)，提高勞動教育整體實施水平。鼓勵高等學(xué)校依托有關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)開展勞動教育教學(xué)研究。

2.組織開展勞動教育課程資源研發(fā)

基于勞動教育教學(xué)的實際需要，省級教育行政部門明確中小學(xué)勞動實踐指導(dǎo)手冊編寫要求，體現(xiàn)“一綱多本”，滿足不同地區(qū)學(xué)校的多樣化需求，負(fù)責(zé)組織審查。職業(yè)院?？山M織編寫勞動精神、勞模精神、工匠精神專題讀本，由編寫院?；蛭袑I(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行審查。鼓勵學(xué)校、學(xué)術(shù)團(tuán)體、專業(yè)機(jī)構(gòu)等收集整理反映勞動先進(jìn)人物事跡和精神的影視資料，組織研發(fā)展示勞動過程、勞動安全要求的數(shù)字資源，梳理遴選來自教學(xué)一線的典型案例和鮮活經(jīng)驗，形成分學(xué)段、分專題的勞動教育課程資源包，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的共享與使用。

（三）督導(dǎo)評估與激勵

1.加強(qiáng)對學(xué)校勞動教育實施情況的督查

把勞動教育納入教育督導(dǎo)體系，完善督導(dǎo)辦法。對地方各級人民政府和有關(guān)部門保障勞動教育情況進(jìn)行督導(dǎo)。對學(xué)校勞動教育開課率、學(xué)生勞動實踐組織的有序性，教學(xué)指導(dǎo)的針對性，保障措施的有效性等進(jìn)行督查和指導(dǎo)。督導(dǎo)結(jié)果要向社會公開，作為衡量區(qū)域教育質(zhì)量和水平的重要指標(biāo)，作為對被督導(dǎo)部門和學(xué)校及其主要負(fù)責(zé)人考核獎懲的依據(jù)。

2.建立健全勞動教育激勵機(jī)制

在國家級、省級教學(xué)成果獎勵中，將勞動教育教學(xué)成果納入評獎范圍，對優(yōu)秀成果予以獎勵。依托有關(guān)專業(yè)組織、教科研機(jī)構(gòu)等開展勞動教育經(jīng)驗交流和成果展示活動，激發(fā)廣大教師實踐創(chuàng)新的潛能和動力。積極協(xié)調(diào)新聞媒體傳播勞動光榮、創(chuàng)造偉大思想，大力宣傳勞動教育先進(jìn)學(xué)校、先進(jìn)個人。