文章出自：外國中小學(xué)教育 2017年第11期

文章摘要：

      作為教師專業(yè)能力的重要組成部分，教師的評價(jià)能力關(guān)系到外部評價(jià)如何貫徹和落實(shí)到內(nèi)部評價(jià)中，制約著專業(yè)專業(yè)發(fā)展和學(xué)生核心素養(yǎng)達(dá)成。

    文章對六個(gè)國家（中國（大陸、香港、臺灣）、英國、新西蘭、澳大利亞、法國、美國）教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中教師評價(jià)能力的主要內(nèi)容進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在我國要構(gòu)建教師評價(jià)能力指標(biāo)，應(yīng)從評價(jià)活動程序的視角考查教師的評價(jià)能力?！敖處熢u價(jià)”和與引導(dǎo)學(xué)生“自我評價(jià)”并重，教師應(yīng)該兼顧“評價(jià)能力”與“評價(jià)倫理”，此外，還應(yīng)該關(guān)注教師評價(jià)能力發(fā)展的階段特征，教師要主動尋求外出支持，提高元評價(jià)能力。

   “評價(jià)倫理”：主要是指評價(jià)主體在評價(jià)過程中，要尊重評價(jià)對象，減少個(gè)人偏見，對評價(jià)對象的個(gè)人隱私保密等倫理問題。

   “元評價(jià)”：是指對評價(jià)工作進(jìn)行再評價(jià)，既包括評價(jià)結(jié)果反饋前的評價(jià)，也包括評價(jià)結(jié)果反饋后的評價(jià)；并不是簡單的第二次進(jìn)行重新評價(jià)。